Les écrits professionnels dans les ESSMS – Les fondamentaux

Mobiliser la méthodologie des Ecrits professionnels du secteur professionnel
Rédiger les écrits professionnels de sa pratique, au plan de la forme et du fond
Développer une réflexion construite sur les fonctions et les enjeux des Ecrits professionnels

1ère JOURNEE : 6 heures

INTRODUCTION DE LA FORMATION

• Présentation de la formatrice
• Rappel des objectifs de la formation
• Présentation détaillée du programme
• Présentation et discussion sur les attentes des participants.

1. Ateliers d’écriture 1&2 : Le regard, les points de vue et les contraintes d’écriture

• De Voir à Regarder et Ecrire ;
• Varier les points de vue
• Ecrire avec des contraintes

2. Atelier d’écriture 3 : Le rapport personnel à l’écrit

• Ma biographie scripturale : temps d’écriture en individuel
• Point réflexif en individuel puis en plénier

3. Première conclusion : qu’est-ce que voir et observer ? qu’est-ce qu’écrire signifie pour soi ?

• Discussions en plénier et premières synthèses

2ème JOURNEE : 6 heures

1. Qu’est-ce que sont les Ecrits Professionnels ?

• Signification sociale, professionnelle, enjeux,
• contexte socio-politique plus large)
• … et les différences avec la « culture orale » des travailleurs sociaux

2. Atelier d’écriture 4 : raconter ses sentiments lors d’un acte professionnel

• A partir d’une expérience professionnelle : temps d’écriture en individuel
• Point réflexif en individuel puis en plénier

3. Les différents types d’écrits dans le Travail Social : fonctions, normes, réglementation. (parie 1)

• Les documents réglementaires, destinés aux autorités de tutelles : Contrats et Projets

3ème JOURNEE : 6 heures

1. Les différents types d’écrits dans le Travail Social : fonctions, normes, réglementation. (parie 2)

• Les Documents écrits destinés à des tiers professionnels : Rapports, Compte-rendus et Cahier de transmission

2. L’usager, ses droits d’accès à ses informations et son dossier (loi 2002-2) et les « traces » dans son dossier

• Droit de l’usager à l’accès aux informations
• La déontologie professionnelle quand on écrit

3. Atelier d’écriture 5 : à partir d’une situation concrète que ramène les stagiaires, mise en écriture d’un écrit professionnel

• A partir d’une expérience professionnelle : temps d’écriture en individuel
• Point réflexif en individuel puis en plénier

4. Point réflexif : l’écrit comme un outil de coopération, avec l’usager et sa famille

• Place de l’usager
• Posture professionnelle
• Le véritable objet des écrits professionnels : le travail effectué auprès des publics

4ème JOURNEE : 6 heures

1. Point réflexif : le passage de l’observation à l’écrit : comment rendre compte d’une situation professionnelle ?

• Les éléments à noter (fiche méthodologique de synthèse)

2. Processus de mise en écriture et méthodologie de rédaction des Ecrits professionnels

• Les manières d’écrire et d’exposer les situations

3. Atelier écriture 6 : à partir d’une situation concrète que ramène les stagiaires, mise en écriture d’un écrit professionnel (au choix des stagiaires)

• A partir d’une expérience professionnelle : temps d’écriture en individuel
• Point réflexif en individuel puis en plénier

CONCLUSION DE LA FORMATION

BILAN DE LA FORMATION

• Retour sur les attentes des participants
• Bilan et conclusion de la formation

L’entité bénéficiaire qui mettra à disposition du formateur une salle de formation, un vidéo-projecteur, un paper-board ou tableau blanc.
Le formateur utilise des Google Slides / Powerpoint, vidéos et cas pratiques réels.
Le support de formation sera partagé à l’ensemble des participants.

Modalités d’évaluation :

• Un test d’évaluation des compétences est administré auprès des participants avant l’entrée en formation.
• Une évaluation diagnostique orale est réalisée en début de formation pour recueillir les attentes des participants et vérifier que celles-ci correspondent bien aux objectifs de la formation (permettant d’éviter les mauvaises orientations et ruptures de parcours).
• Des évaluations formatives via des questions orales seront effectuées au cours de la formation.
• Des mises en situation sont proposées tout au long de la formation afin d'évaluer l’atteinte des objectifs et faire les réajustements nécessaires si besoin.
• Des temps d’échanges réguliers avec le formateur pour un retour dynamique des apports de la formation.
• En fin de formation, un quizz est réalisé afin de mesurer l'assimilation des connaissances et compétences.

Modalités d’évaluation de la formation :

• A la fin de la formation, une évaluation à chaud de la formation est réalisée par les participants.

Modalités de suivi :

• Une liste des émargements sera remise à l’entité bénéficiaire ainsi qu’un certificat de réalisation.

Validation / Certification

• A l’issue de la formation, les acquis de connaissances seront évalués au regard des objectifs de la formation (QCM, quizz, mise en situation…). Une attestation de fin de formation est remise à chaque participant.
• La formation n’est ni inscrite au RNCP, ni au RS.

• MÉTHODES :
Le formateur utilise les méthodes expositives, interrogatives, démonstratives et actives. Il apporte des apports techniques et pratiques, couplés avec des cas pratiques afin d’intégrer au mieux les nouvelles connaissances et compétences. Aussi, les participants sont invités à participer activement aux études de cas concrets, ateliers de travail, débats et mises en situation. Les cas pratiques, issus de cas réels, sont réalisés aussi bien de façon individuelle et sous-groupe pour stimuler les échanges.
Debriefing individuel et collectif