Méthode PIKAS pour la prévention du Harcelement Scolaire – 12h00

Accompagner l’ensemble de la communauté éducative pour la mise en place de la Méthode dite « Méthode Pikas », afin de prévenir les situations de harcèlement et veiller à l’instauration d’un climat scolaire serein dans les classes
Intervenir auprès des élèves de façon à ce que les comportements de harcèlement s’arrêtent
Identifier quelles sont les situations pouvant être traitées par cette méthode
Ecouter un élève qui se plaint de harcèlement pour récolter les informations nécessaires à la mise en place de la méthode mais également en le rassurant et en le sécurisant
Parler ensuite avec le ou les élève.s incriminé.s et des élèves témoins ou simples camarades de classe, de manière à ce que leur comportement change et que la situation de harcèlement s’arrête
Rencontrer, écouter et rassurer les parents si besoin
Travailler en équipe autour de ces situations afin que tout le protocole soit bien assuré
Utiliser un outil avec un groupe classe pour améliorer le climat relationnel du groupe

JOUR 1 – 6 heures

Introduction de la formation

• Présentation du formateur
• Rappel des objectifs de la formation
• Présentation détaillée du programme
• Recueil des attentes et objectifs précis des participants

Présentation théorique de la méthode Pikas

• Historique sur le harcèlement en France pour comprendre la situation actuelle
• Présentation de la méthode d’Anatole Pikas
• Réalisation d’un quiz pour prendre conscience des représentations de chacun sur le harcèlement
• Présentation de la méthode étape par étape avec expérimentation des participants

Mise en pratique : Atelier « Climat serein » qui pourra être utilisé en classe

• Agir ensemble pour instaurer un climat serein dans le groupe
• S’approprier l’outil via un atelier “climat serein”
  • Répartition par tirage au sort des participants par ilots de 4 personnes maximum
  • Chaque ilot disposera d’une feuille A3
  • Trois temps de réflexion de 30mn chacun, découpés chacun en trois temps : temps de réflexion individuelle, mise en commun en ilot, suivie de la mise en commun en grand groupe
  • La formatrice note les réponses au tableau (noir pour le premier temps, rouge pour le second et vert pour le dernier)
• Remédiation collective

1ère mise en situation à partir d’un cas apporté par l’équipe

• Exposé du cas
• Mise en situation sous forme de jeux de rôle
• Réflexion en équipe sur la mise en situation
• Prise de parole des personnes ayant participé pour exposer leurs ressentis et leur expérimentation de la méthode
• Debriefing collectif

2ème mise en situation à partir d’un cas apporté par l’équipe

• Exposé du cas
• Mise en situation sous forme de jeux de rôle
• Réflexion en équipe sur la mise en situation
• Prise de parole des personnes ayant participé pour exposer leurs ressentis et leur expérimentation de la méthode
• Debriefing collectif

Pré-Bilan de la formation

• Retour sur les attentes des participants
• Bilan et conclusion de la journée

JOUR 2 – 3 heures

Session de suivi

• Retour sur les situations vécues au cours des derniers mois qui ont suivi la première journée de formation
• Réflexion en équipe
• Reprise des concepts théoriques de la méthode Pikas
• Debriefing collectif
• JOUR 3 – 3 heures

Session de suivi

• Retour sur les situations vécues au cours des derniers mois qui ont suivi la première journée de formation
• Réflexion en équipe
• Reprise des concepts théoriques de la méthode Pikas
• Debriefing collectif

Bilan de la formation

• Retour sur les attentes des participants
• Bilan et conclusion de la formation

L’entité bénéficiaire mettra à disposition du formateur une salle de formation, un vidéoprojecteur, 10 feuilles A3, un tableau blanc et 3 feutres de tableaux blancs : noir, rouge et vert. Chaque participant devra être équipé de trois stylos (ou feutres) : noir, rouge et vert.
Le formateur utilise des Powerpoint et cas pratiques réels.
Le support de formation sera partagé à l’ensemble des participants.

Modalités d’évaluation :

• Un test d’évaluation des compétences est administré auprès des participants avant l’entrée en formation.
• Une évaluation diagnostique orale est réalisée en début de formation pour recueillir les attentes des participants et vérifier que celles-ci correspondent bien aux objectifs de la formation (permettant d’éviter les mauvaises orientations et ruptures de parcours).
• Des évaluations formatives via des questions orales ou écrites seront effectuées au cours de la formation.
• En fin de formation, un quizz est réalisé afin de mesurer l'assimilation des connaissances et compétences.

Modalités d’évaluation de la formation :

• A la fin de la formation, une évaluation à chaud de la formation est réalisée par les participants.

Modalités de suivi :

• Une liste des émargements sera remise à l’entité bénéficiaire ainsi qu’un certificat de réalisation.

Validation / Certification

• A l’issue de la formation, les acquis de connaissances seront évalués au regard des objectifs de la formation (QCM, quizz, mise en situation…). Une attestation de fin de formation est remise à chaque participant.
• La formation n’est ni inscrite au RNCP, ni au RS.

Méthodes :
Le formateur utilise des méthodes expositives, démonstratives, interrogatives, active ou dites « de découverte ». Il apporte des apports techniques et pratiques, couplés avec des cas pratiques afin d’intégrer au mieux les nouvelles connaissances et compétences. Aussi, les participants sont invités à participer activement aux études de cas concrets, ateliers de travail, débats et mises en situation. Les cas pratiques, issus de cas réels, sont réalisés aussi bien de façon individuelle et sous-groupe pour stimuler les échanges.